En una de mis entradas anteriores, les
compartí los que Lorenzo (2005) cita como algunos instrumentos utilizados para
la detección del talento, a saber:
- Test de 16 Factores de la Personalidad
- Inventario de Intereses Vocacionales de Strong o Strong-Campbell Interest Inventary)
- Escala de Creatividad Ocupacional (Occupational Creativity Scala-OCS)
Ahora, la investigación psicológica ha generado una
vasta producción de instrumentos de detección de la creatividad y la
talentosidad, algunos de los cuales aparecen en el sitio web www.teaediciones.com de la compañía
especializada en test psicológicos TEA, veamos algunos de ellos:
1. PICA-A: de Artola, J.
Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo, B. Poveda y N. Sánchez, es un instrumento
pensado para medir el pensamiento divergente en universitarios y adultos de
todas las edades. Su creación responde a la demanda de disponer de un
instrumento de evaluación de la creatividad
dirigido a adultos. Consta de cuatro juegos que evalúan: Fantasía, Fluidez,
Flexibilidad, Originalidad, Elaboración, Detalles
especiales y Título. Además de obtener una puntuación por cada una
de estas facetas, proporciona una puntuación de Creatividad Gráfica,
otra de Creatividad Narrativa y una Puntuación General de
creatividad. La estimación del
pensamiento divergente que puede obtenerse con la PIC-A resulta especialmente
útil a la hora de detectar personas con un potencial creativo aún sin
desarrollar, personas capaces de construir interpretaciones originales a partir
de la experiencia cotidiana.
2. CREA: De T. Artola, J. Barraca, P. Mosteiro, I. Ancillo,
B. Poveda y N. Sánchez, ofrece una medida unitaria sobre un constructo complejo
como es la creatividad, su evaluación brinda una gran riqueza
diagnóstica y posibilidades de intervención para el psicólogo en diversos
ámbitos de su actividad profesional.
Utiliza como procedimiento para la medida de la creatividad la capacidad
del sujeto para elaborar preguntas a partir de un material gráfico
suministrado.
3. PIC-J: De T. Artola, J.
Barraca, C. Martín, P. Mosteiro, I. Ancillo y B. Poveda, evalúa diversas
facetas de la creatividad (Fluidez, Flexibilidad, Originalidad,
Elaboración, Título y Detalles especiales) tanto en
su vertiente gráfica como en su vertiente narrativa o verbal. Además de
proporcionar una puntuación de cada una de estas facetas, permite obtener una
puntuación de Creatividad Gráfica, otra de Creatividad Narrativa
y una Puntuación Total de creatividad Puede ser de gran utilidad tanto para su
uso en el aula como en la práctica clínica.
4. PIC-N: de T. Artola, I.
Ancillo, J. Barraca, P. Mosteiro y J. Barraca, elaborada a partir de los
estudios clásicos de Guilford y Torrance y de algunas investigaciones con
población española. Permite una
aproximación factorial a la medición de la Creatividad,
ofreciendo puntuaciones en diferentes variables: Fluidez, Flexibilidad, Originalidad,
Elaboración, Sombras y color, Título y Detalles especiales. Estos aspectos se consideran
constituyentes de un factor de orden superior y a través de ellos se obtiene
una medida de Creatividad Gráfica
y otra de Creatividad Narrativa.
A su vez, estas dos medidas permiten obtener una Puntuación Global en Creatividad.
5. Test de Creatividad
Infantil: de
M. Romo, V. Alfonso y M. J. Sánchez-Ruiz, pretende aportar un método válido y
fiable de evaluación del pensamiento creativo libre de influencia cultural,
inspirándose en la investigación de Getzels y Csikszentmihalyi, mediante una
tarea de dibujo. Una herramienta como el
TCI puede suponer una gran oportunidad para desarrollar las competencias
creativas, pues conociendo esos cambios evolutivos y el nivel creativo del niño
podremos ayudarle a actualizar sus potencialidades en cada momento de su
desarrollo.
ATENCIÓN:
No está de
más recordar la sugerencia de dicha autora en tanto “la predicción afronta
limitaciones metodológicas para medir indicadores” (Lorenzo, 2005, p. 18), que
si bien es cierto data de hace casi siete años, n está de más complementar los
resultados con evidencias como:
- Análisis de productos
- Entrevistas
- Protocolo para la Detección y Evaluación del Alumnado con Necesidades Especiales de Apoyo Educativo por presentar altas capacidades intelectuales Protocolo Altas Capacidades
Luis
REFERENCIAS:
CEP Granada. (2011).
Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo por presentar Altas Capacidades Intelectuales.
Programa de Detección e Intervención en el Alumnado con Altas Capacidades
Intelectuales. (2011)
Lorenzo, R. (2005). Predictores de talento. Recuperado de http://www.intangiblecapital.org/index.php/ic/article/download/34/37
www.teaediciones.com